У меня два ребенка. С первым я занималась больше - книжками, пазлами и т.д. Второй другой. Его больше интересуют общение и человеческие взаимоотношения. Он более хулиганистый, старший - очень спокойный и покладистый. Старшему подавай кучу знаний - он их и усвоит. А вот в отношениях с людьми он в свои 8 лет менее развит, считаю, чем младший 5-летний брат. Потому как у него меньше конфликтов случалось с людьми за свои годы, проведенные у телевизора, с уроками и т.п. Разбирая конфликты младшего, я невольно и сама пересматривала вместе с ним нормы человеческих взаимоотношений. А вот со старшим пересматривала школьную программу. )) И скажите мне, пожалуйста, что важнее для человеческой личности - ее интеллектуальное развитие или ее коммуникативные навыки и моральные внутренние принципы??? ! И я думаю, что не только от усилий школы и родителей это зависит. Характер ребенка, его напраленность - это то, от чего пляшешь. А уж потом, чтобы дополнить то, с чем у ребенка послабее, мы учим "умного" ребенка, как ему себя вести, когда его обижают другие дети, и отдаем "маленького хулиганчика" на дополнительные занятия, чтобы чужая тетя научила его стихам, песенкам и т.д. Потому как маму ребенок воспринимает больше со своей колокольни. Если ему интересно одно, то он это "одно" от мамы и тянет. )) А все остальное до кучи. 24.11.2005 09:29:27, weterok

всегда завидовала людям, которым нравится заниматься с детьми :) если бы я со своим так занималась (а тяги у него хватало и сейчас есть) наверное тоже было бы классно :), его уже сейчас дети не берут играть в "поле чудес", потому что он быстро слова угадывает :) а что бы было, если бы он им каждый раз энциклопедические знания выдавал? :) в общем, я считаю, что для уровня нашего образования ему вполне достаточен тот уровень, какой есть, чтобы чувствовать себя комфортно, т.к. ему очень важно общение (вот я спокойно могла бы сколь угодно много начитанной и развитой, общение со сверстниками мне не требовалось так сильно как ему).. В общем, когда он захочет каких-либо знаний, тогда и получит :) Это я ктому, что дети все очень разные, мне, например, было не интересно с ровесниками именно потому, что я знала больше их, и это было не очень-то, на самом деле, хорошо.. либо родителям надо было меня отдать в "продвинутую" школу :) т.е., "развивая" ребенка надо понимать, что тогда надо будет ему искать подходящую среду общения, иначе - все бесполезно.. 23.11.2005 08:04:20, Елена Д.

OFF: А Ваша девочка? С ней Вы так же занимаетесь? Какие у нее успехи? 22.11.2005 11:19:33, Орлуша

как мама девятилетней дочери, учащейся в шестом классе специализированной физико-математической школы, могу с уверенностью сказать, что - ерунда все это раннее развитие, уж простите меня:-)) 
Либо ребенок имеет определенные способности , либо нет. Да, с ним надо в любом случае заниматься. Но , если ребенок умный, то не имеет особого значения - КОГДА эти занятия начнутся - в три месяца или в шесть лет...22.11.2005 09:17:36, офонарелла 
Прошу извинить за наглость, а какой номер школы? мы тоже в Зап округе (Юго-Западная)22.11.2005 21:32:59, London 
1534 на Академической. Возим...
23.11.2005 09:12:13, офонарелла 

с ранним развитием не знаю, а вот про способности можно поспорить. 8-) Можно развить и натаскать ребенка без способностей. Возможно, что до определенного уровня, но можно. У меня самый средний по соображалке и способностям ребенок. 
22.11.2005 09:59:35, Nata 

"натаскать" - да, до определенного уровня. А дальше будет потолок. Выше головы не прыгнешь.
22.11.2005 10:04:13, офонарелла 

Это так. Но потолок - тоже понятие растяжимое для школы. Возможно, что просто натаскивания хватает. 
22.11.2005 10:11:50, Nata 

разумеется, в рамках обычной общеобразовательной школы есть куча примеров, когда люди медали получали исключительно "попой"...
22.11.2005 10:13:25, офонарелла 

Не, я не про "попу", я про возможности ребенка. Попой для меня - это просто вызубрить добросовестно. Я про развить при отсуствии задатков. 
22.11.2005 10:17:38, Nata 

как развить способности к музыке, если нет слуха и пальчики, как набор сосисок? Хотя, наверное, есть такие вещи, которые можно натренировать? Но я достаточно скептически к этому отношусь...
22.11.2005 10:24:11, офонарелла 

с музыкой я рвала на себе рубашку, что если слуха и задатков нет, то невозможно. А оказалось, что можно. Меня убедила подруга, у дочери которой школьный оркестр и инструменты входят в школьную программу. (это в штатах) Тоже самое было у меня с растяжкой и способностями дочери на спортивной аэробике. Я не верила, что это возможно. 
22.11.2005 10:28:30, Nata 

 еще раз , повторяю, у таких детей есть ПОТОЛОК, ВЫШЕ КОТОРОГО НЕ ПРЫГНЕШЬ.Развивай не развивай, но музыкантом она не станет...
22.11.2005 10:33:02, офонарелла 

Соглашусь. Если целью родителей изначально является вырастить выдающуюся личность, то раннее развитие - не панацея. Нужен дар. И только тогда, раннее развитие, упав на благодатную почву даст поистине превосходные плоды. В другом случае... обычные дети к средней школе все сравняются - и те, кого развивали с пеленок, и те, кто рос сам по себе.22.11.2005 11:17:36, Орлуша 
Они сравняются потому что к школе у родителей запал пропадает. Многие считают, что раз в школу отдали, то все. Дело сделано. Если бы продолжали бы так же интенсивно и грамотно с детьми заниматься, не сравнялись бы. Но это маловозможно даже при большом желании. Школа очень много времени отнимает. Школа всех ведет в одном ритме. Одних вытягивает, других придерживает. И школа отнимает столько времени, что ребенку после школы уже и не надо ничего. Школа - великий усреднитель :(22.11.2005 12:42:42, Красно Солнышко 
вы сможете определить "такого ребенка"? точнее определить, где для каждого ребенка потолок?
каким методом?22.11.2005 11:04:55, Дыбра 
никак. лучшие индикаторы - время, достигнутые успехи и мнение преподавателей...
22.11.2005 11:22:58, офонарелла 

Вот уж успехи ни как не отражают способности.
22.11.2005 21:01:59, Караул 


 


 


 
почему же? если не "натаскивать", как советуют выше, а дать ребенку возможность самостоятельно проявить себя, то что иное, как не успех в чем-то будет являться мерилом его способностей?
23.11.2005 09:38:44, офонарелла 

А если у ребенка есть способности, но он не может сам их развивать? (проблемы в организации нервной деятельности увы не зависят ни от ребенка, ни от родителей). Успеха не будет, но это не значит, что у него нет способностей!
23.11.2005 12:27:22, Ирины

По тому, что способности могут быть,а успех - нет.

23.11.2005 09:53:23, Караул 

каким образом? изолировать ребенка от внешней среды?
23.11.2005 09:59:46, офонарелла 

Да, ста любыми способами. От не хочу, до не случилось.
ПРи чем тут изолировать.
23.11.2005 10:20:17, Караул 

а вот такая цель конкретная не стоит, как я понимаю. Или таки растим с пеленок музыкантов, академиков?! ;-)
22.11.2005 10:41:32, Nata 

автор, кажется, именно этим и занимается....:-))
22.11.2005 10:49:45, офонарелла 

это "отсутствие задатков" можно выявить как-то до начала "развивать"? :-))22.11.2005 10:24:03, Дыбра 
угу. 8-) По своему ребенку возможно. 
22.11.2005 10:31:14, Nata 

подскажите методы, я, например, не могу это определить22.11.2005 10:53:38, Дыбра 
значит, у вас ребенок со способностями. 8-) 
22.11.2005 11:47:56, Nata 

ко всему сразу? :-)))) время-то не резиновое, а я никак не могу отбросить попытки ходить куда-то, где не получится.23.11.2005 08:56:59, Дыбра 
зачем отбрасывать? если только поверить в то, что "выше головы не прыгнуть". А дочка у меня ходит не туда, где способностей больше, а туда, где хочется. 
23.11.2005 10:17:55, Nata 

гыы, завидую :-)
моей-то везде хочется. В данный момент кроме школы 6 тренировок на хореографии в неделю, 2 - альпинизм, 2 шахматы, 1 рисование, иногда эпизодически на вокал попадает. С музыкалки с треском только с этого года вытащила, до того успела 3 класса окончить. Сейчас требует кружок бисероплетения и гитару.
и что с ней делать? Я уже свихиваюсь потихоньку23.11.2005 12:57:49, Дыбра 

Ребенок-отличник, у которого мама кандидат физ-мат наук -- знаете, это просто нормально:) гены, ну и вообще родители-интеллектуалы как-то по-другому,чем другие, с детьми разговаривают:) -- дети вырастают умными и без всяких методик. Любые занятия мамы с ребенком даром не проходят, будь то спорт или высшая математика:) -- в этом вы, несомненно, молодец. Что не понравилось в статье -- зацикленность на интеллектуальном развитии и вообще на результатах и достижениях:) Человечности не хватает -- это ж ребенок, а не машина для делания карьеры. 22.11.2005 09:16:53, Тая Тычек

А у меня сложилось впечатление, что ребенку нравится получать знания, он находит в этом радость. Забрилкой он не будет никогда - это точно. И в каждое слово Дашук пронизано любовью к ребенку и к жизни. Автоматизма и карьеризма я не почувствовала нигде. 22.11.2005 13:25:57, Татьянчик

Отозвалась в отзывах. :)
ИМХО, это здорово, когда ребенок такой умненький и так многого хочет и может в этой жизни. Но, если честно, и с обычными, среднестатистическими или ниже по уровню детками вполне может быть счастье в семье. Завидовать Вам не буду, у каждого свой путь в этом мире.

Удачи и успехов Вам и Вашей семье! 21.11.2005 23:17:55, Natem

Конечно, вы правы, спасибо за отзыв. Завидовать не нужно естесственно, с любым ребенком есть проблемы, и с такими вот развитыми их очень много. Писала, чтобы получить картину мнений интеллектуального общества, а не того, что нас окружает - тут сплошные помидоры, иногда совершенно руки опускаются. 22.11.2005 08:12:48, Дашук

ну честно, мне скучно читать было. Уж слишком монотонно и чересчур ровное течение у вашего изложения. "Склоняешься к пересказу текста" - такое моему мужу часто на сочинениях писали.
Фотографии интересней, мальчик очень славный. 21.11.2005 20:37:58, _Ирунчик

Точно, вот никак не могу научиться писать "с изюминкой", неровно, получается монотонное изложение, но как этому научиться? 22.11.2005 08:06:56, Дашук

краткость- она сами знаете чья сестра :-) покомпактнее бы. 22.11.2005 10:21:57, Татьяна и Лиза

А по-моему, в самый раз :-) Если бы Дашук просто написала, что с самого раннего возраста читала ребенку книжки, мог возникнуть вопрос - какие, давала ребенку пазлы - с каого возраста. И т.д. Подробности дают полное представление, насколько маме и ребенку были интересны совместные занятия. Ответы на постоянные вопросы, возникающие у ребенка, занятиями не назовешь, но то, что ребенок получал на них исчерпывающую информацию, говорит о многом. Гораздо проще было сказать: "Отстань, мне некогда!" , что в жизни бывает гораздо чаще.
Ребенку просто повезло с мамой. За них можно только порадоваться.
22.11.2005 13:19:49, Татьянчик

Я с тобой согласна, кроме фразы "что в жизни бывает гораздо чаще". Мне кажется, что нормой как раз является то, что описывает Дашук. Вряд ли кто из тусующихся в данной конференции делает по-другому.
Что касается пазлов, пирамидок, кубиков, то это индивидуально все. У меня старшая, которая развивалась в целом явно быстрее, что-то нормально собирать или строить начала очень поздно. Годам к 3-4-5. При том, что ей регулярно подобные игры предлагались. А для младшего это уже в 2 года не проблема. 22.11.2005 13:51:45, Красно Солнышко

Ты зря так считаешь. Просто не всякий об этом напишет. Я вижу мам на дворовых площадках и слышу, о чем они беседуют. Прибегающие с вопросами дети, как правило, им мешают, они отвлекают их от обычных пересудов. Жаль, но приходится констатировать факт :-( 23.11.2005 12:46:37, Татьянчик

Вернуться в конференцию

Хочу услышать ваше мнение

Загруженные изображения