Поможем Буратино заговорить. Из опыта работы логопеда (часть 1)
- "Поможем Буратино заговорить. Из опыта работы логопеда."
Статья из журнала "Дошкольное воспитание" N 5'99.
Методические материалы
x
Вам понравилась статья?
Оцените статью
Обсуждение
Злравствуйте!Моему сыну 2г.3мес.Он ущё не начал говорить только мама папа баба и дай но и так несколько слов которые понимаю только я.Всё понимает что мы говорим ему.В садик ещё не ходит.
25.06.2002 15:40:46, lisa
.
Комментировать статью "Поможем Буратино заговорить. Из опыта работы логопеда (часть 1)"
Логопед, работающий в саду №1611,имеющий опыт работы и общения с детьми. Желающий помочь детям. Работаю по всем логопедическим направлениям: - зондажный артикуляционный массаж; - коррекция звукопроизношения; - развитие фонетико-фонематического слуха у детей с ФФНР и ОНР - работа с детьми, страдающими дизартрией; - работа над развитием лексико-грамматического строя речи; - связная речь; - обучение грамоте; - профилактика и коррекция проблем письма и чтения (дисграфия, дислексия) - Развитие...
Дизартрия – это наиболее тяжелое нарушение речи , так как связано с нарушениями в центральной нервной системе. Это заболевание проявляется нарушением произношения звуков, заменой одних звуков другими, изменение темпа речи, силы голоса. Все это приводит к тому, что речь становится невнятной, тяжелой для восприятия. Дети с дизартрией понимают, что их речь отличается от речи сверстников, им тяжело общаться, трудно находить общие темы для разговоров. Кроме этого, дети раннего возраста...
А почему нет, собственно говоря, если местоимение - это самостоятельная часть речи ? Чем местоимение хуже того имени, вместо которого оно употреблено?
Обсуждение
А можно я тоже примажусь с вопросом?
"Под ним протекала речка"
"ПОд ним" - обстоятельство?
Может обстоятельство выражаться местоимением?
Вопросы обстоятельства: где, куда, откуда, когда, как?
Уважаемые многодетные мамы! В связи с большим спросом на переезд в Мск в свете озвученных выплат и привилегий, собираем всю инфу сюда. Учтите, что щастя в ваших руках и никто больше не примет ваши жалобы на то, что вы не в мск и денег тоже нет. 1. Вам надо снять жилье. Лучшее жилье -это в пределах города, где оставноки и Ж\д сообщение доступны пешком. Учтем наши ужасные морозы и дожди. Оплатить придется 2 суммы месячные или 3, если помогать вам будет агент. 2. вам надо известить свою опеку...
Обсуждение
Для тех,ко незнает: я сдала свой дом в новой мск ПС с 9ю детками и сейчас им назначили выплаты. Все более чем реально. Небольшая была заминка, опека требовала нотариально заверенный договор. Принесли договор - назначили выплаты.
А зачем переезжать в Москву? где и откуда такие деньги на сьём жилья, я не понимаю зачем?
Поделитесь, пожалуйста, своим опытом, у кого детки возраста 2,8 лет (мы в янв 2011 рождены) уже хорошо разговаривают, т.е. строя предложения и выговаривая шипящие согласные, 2подряд согласные (СЛОН, например), букву Р? И как вам удалось прийти к таким результатам? Или просто хорошая генетика и далось без труда? Моя дочь повторяет простые слова типа ВАГОН, СОВА по просьбе, сама по инициативе - никак. И самое длинное наше предложение пока ДОМ БАБЫ АНИ ТУТ( идем на днях на консультацию к...
Обсуждение
У нас сын 2.4 родился в мае 2011. Начал хорошо говорить в 2 года. Говорит сложные предложения, называет все предметы. Не могу сказать однозначно генетика или занятия. Потому что первый сын тоже быстро заговорил в 1.8, но с обоими мы много играли. Например с младшим много пели и играли на синтезаторе. Вот здесь немного писала об этом -
[ссылка-1]
Дочке 2,7. Разговаривает очень бегло и чисто. И начала говорить очень рано, еще до года. До этого старший сын заговорил предложениями в два года и имел неплохой запас словарный, но логопед умудрилась заподозрить у него зрр. Сейчас ему 6,9 и разговаривает отлично, нет никаких проблем. А вот средний сынуля (сейчас ему 4,6) до сих пор говорит не очень отчетливо и заговорил поздно, к трем годам, практически одновременно с младшей сестрой, а у них 2 года разницы! Ходили в периоде с 2 до 3 лет к логопеду, проводили всевозможные тесты и сказали нам, чтобы мы отстали от ребенка, интеллектом он не обделен, мелкая моторика на хорошем уровне, заговорит в свое время. Заговорил, конечно, но еще работать и работать над его речью. Это все я написала к тому, что и правда все детки разные, даже в одной семье. Так что не переживайте, разговориться обязательно! Заниматься при этом с ребенком точно лишним не будет. Пальчиковая гимнастика, различные логопедические упражнения (если получится ребенка заинтересовать). Вы хоть слова говорите, мы вообще молчали и ни на какие занятия не соглашались :)
Серия книг Елены Янушко «Новый ребенок» издательства «Эксмо» предлагает методику разностороннего и гармоничного развития ребенка с самого первого года жизни. В книгах представлены задания и упражнения для занятий с ребенком, а также подробные практические пособия для родителей и воспитателей. Книги «Новый ребенок» предназначены для развития детей от 1 года до 6 лет в различных направлениях: развитие речи, словарного запаса, памяти, мышления, знакомство с окружающим миром, понятиями...
– Я такая же часть речи, как и вы, – с достоинством ответило Прилагательное. – Но вам я не подчиняюсь. Я во всем согласуюсь с маэстро Существительным.
Обсуждение
В учебнике по литературе этой сказки нет. Начало этого спора находится в учебнике по русскому языку (упражнение 11, учебник Ладыженской).
Расхвастался как-то Глагол перед Существительным:
– Я у самого Юлия Цезаря в почете был! «Пришел, увидел, победил!» Заметьте: три глагола, три сказуемых и ни одного существительного!
А потом как раз задание - придумать продолжение сказки.
Сказка целиком.
Расхвастался как-то глагол перед существительным:
– Я у самого Юлия Цезаря в почете был! «Пришел, увидел, победил!» Заметьте – три глагола, три сказуемых, и никаких гвоздей, то бишь существительных!
– Хотелось бы видеть, с чем пришел и как победил! Что бы вы делали, уважаемый Глагол, без меня – силы, щитов и шлемов! – спокойно возразило Существительное. – Вдумайтесь в мое имя: «Сущность» – мать моя, «Суть» – бабушка!
Долго они спорили, но тут вошло Прилагательное с подносом в руках:
– Хватит спорить! Я вам вкусненького принесло.
Надо вам сказать, что у Существительного была слабость: маэстро любил вкусно покушать, а из всех блюд предпочитал жареную колбасу.
– Ваша любимая, языковая, из свиного языка, – доложило Имя прилагательное.
– Я тебя не звал! – возмутился Глагол.
– Я такая же часть речи, как и вы, – с достоинством ответило Прилагательное. – Но вам я не подчиняюсь. Я во всем согласуюсь с маэстро Существительным.
– Да-да, – подтвердило Существительное. – Это мой верный друг и помощник. Почему вы обижаете моих друзей?
– Не вижу необходимости в нем, – хмуро заметил Глагол. – Зачем, например, говорить «языковая колбаса», «свиной язык», если можно сказать «колбаса из языка», «язык свиньи»?
– Дело вкуса, – скромно заметило Прилагательное.
– Вот-вот! – Обрадовался Глагол. – «Дело вкуса», а «не вкусное дело». Обойдемся без Прилагательного.
– Да, но этот самый «язык свиньи», как вы изволили выразиться, – «вкусная вещь». Или, может быть, «вещь вкуса» – иронически заметило Прилагательное.
– И потом, – добавило Существительное, – эта языковая колбаса – жареная.
– Ну и что? – спросил Глагол.
– А то, что «жареная» – это Прилагательное, которое произошло от вас, неблагодарный.
– Подумаешь, тоже мне – части речи! – презрительно фыркнул Глагол.
– У вас сегодня, дорогой Глагол, скверное–прескверное настроение, – с обидой сказало Прилагательное.
– Я вам не дорогой! – продолжал ворчать Глагол.
– Кстати, – заметило Существительное, – «гостиная» и «столовая», где вы сейчас изволите пребывать, – тоже прилагательные, которые стали исполнять мои обязанности. Так что, Прилагательное – не только мой верный помощник, но и заместитель.
– Зато Сказуемым оно наверняка не умеет быть, – не унимался Глагол.
– Вы так думаете? – улыбнулось Прилагательное и бойко продекламировало: «Богат и славен Кочубей, его поля необозримы». Заметьте, «не дорогой» Глагол: ни одного глагола!
Глагол, насупившись, замолчал, а Прилагательное продолжало:
– Я делаю речь более яркой, выразительной. Вот послушайте, как звучат прилагательные в стихах Роберта Рождественского:
О русской природе, о милой природе
С зарей в материнских глазах,
О тающем снеге, о ясной погоде,
О яблоне в наших садах,
О шумной пшенице, о вольных просторах,
О солнце сквозистых берез,
О ласковых реках, о девичьих взорах,
О песнях, щемящих до слез.
– Давайте не будем ссориться. Мы все нужны и все важны.– Глагол помолчал, а потом вдруг сказал:
– Красиво звучало! Мне понравилось.
И снова мир наступил в стране Частей речи. А Прилагательное, помня поддержку Существительного, во всем ему подчиняется и с удовольствием согласуется с ним.
Предлог не может быть главным словом - это несамостоятельная часть речи. 18.04.2012 20:38:20, Tati123.
Обсуждение
Около машины не является словосочетанием. Должно быть еще одно слово: например, стоять около машины.
А в задании точно было "спишите", а не "выпишите"?
Хочу посоветоваться - когда лучше посетить логопеда - в этом возрасте (4 года) или попозже. У меня сын не выговаривает один звук "р". У него он получается как у француза. В д/с сказали, что ещё рано, а логопед вообще заявила, "что с одним звуком в логопедической группе нечего делать, сам начнёт говорить!" Но у меня уже был горький опыт - старшая так и пошла "рычать" в первый класс. Кое-как выправили произношение к концу учебного года, а племяннице (ровестнице моей дочери) так и не поставили...
Обсуждение
после 5 лет, до 5 лет проф. логопеды не юерутся править звуки и т.д. Ради денег кто-то может и взять, но будет ли из того толк? попробуйте сами корректировать, акцентируйте, чтобы лучше говорил Л, чем картавил. у меня самый младший тоже пытался картавить, я перевела на Л, а теперь уже проще перевести на нормальное Р)
А у нас другая проблема. Дочка шипящие буквы плохо проговаривает. Но я пока выжидаю.
Мы ходим к логопеду и там дают задания определять где стоит буква, например, "Р" в слове - в начале, середине или конце. Муж у меня считает, что ещё рано мучить ребёнка читать слова, у нас действительно туго идёт с пониманием места буквы в слове. А как у остальных детишек 4,5 лет?
Обсуждение
Мои старшие дети уже взрослые. Старший сын в 4 года уже бегло читал газеты, когда шёл в школу (в 7 лет) читал, писал, считал в уме до ста(прибавить-отнять). В результате в школе ему стало скучно уже через пару недель, а через пару месяцев не выдержал учитель. На зимних каникулах собрали комиссию, сын "сдал экзамен" и его перевели во второй класс. 11 класс он закончил, когда ему не было и 16. Второго ребёнка отправили в школу Ровно в 6 лет (ему очень хотелось) - тоже умел читать и писать. Но оба учились всему, можно сказать, сами, с огромным желанием, просто играючи. А вот третий ничего не хотел, перед школой только знал буквы и цифры. Заставлять ничего не стали (слава Богу, тогда у нас не было тут никаких логопедов). школу старший закончил с медалью, остальные без троек. Сейчас все трое закончили кто колледж кто университет. Разницы нет. Каждый ребёнок индивидуален - и учить что то должен только по желанию, а не хочет, не заставляйте, не отбивайте интерес к будущей учёбе. Просто его время ещё не пришло.
Моей 5 в феврале. Читает слова везде, где видит - на улице, в магазине, в книжках. Считает (плюс, минус до 10) не важно, стихи птяжело учит,(думаю, мало занимаюсь), английские слова немного знает. Лепит плохо, зато рисует. Одеться, раздется, попу вытереть - само собой. Правда, боится ручки запачкать: носки папины, например, отнести в корзину - ни за что... Зато полазить где-нибудь на лестнице, заборе - первая! Думаю, всему свое время.. НО ЗАНИМАТЬСЯ обязательно надо!!! Хоть дома, хоть в доп. школе..
Конференция с Юлией Борисовной Жихаревой, психологом-дефектологом детского клинико-диагностического центра МЕДСИ II 1. Моей дочке 3 годика очень плохо разговаривает. Стоит ли начать водить уже ее к логопеду? Да! Надо прежде всего придти на консультацию к логопеду, который сделает заключение: что и почему? После этого Вы с логопедом обсудите вопрос о необходимости логопедических занятий. 2. Дочке 4,5 года. Постоянно говорит «я сделал»,»я погулял»,короче путает женский и мужской род. У Вашей...
Время идет, а малыш молчит или в лучшем случае «бормочет» что-то на ему одному понятном языке, почему? Однозначно ответить на этот вопрос непросто, причинами могут быть неблагоприятная экология, неважное здоровье мамы во время беременности, несформированность или недостаточность сенсомоторной сферы, неврологические заболевания самого ребенка, проблемы со слухом... А может, вашему малышу не хватает общения. Разговариваете ли вы с ним, комментируете ли вы свои и его действия, обсуждаете ли все...
тупит? (длинно) часть 2. Образование, развитие. Ребенок от 7 до 10. Больше всего меня удручают память и речь (можем забыть сказочных героев типа Буратино и т.п. легко и просто...
Обсуждение
Ну, и у меня похожая девица. Месяцы более или менее уверенно вот только выучила в 7.5 лет, дни недели тоже. День своего рождения вот только что запомнила. Тоже периодически забывает, как зовут какую бабушку. Мою фамилию (тоже отличается от папиной) запомнила недавно. С пересказом долго было плохо, лет до 5 вообще невозможно было понять, что к чему. Сейчас (в 7.5 лет) пересказывает неплохо. А вот своя речь у нее всегда была хорошая, логика, аргументация отличные. Цифры/буквы учили долго, + и - путала весь первый класс. Лево - право до сих пор не знает. У моей дислексия и дисграфия, для которых многое из вышеописанного типично (незнание месяцев, путаница со временем, лево-право, +/-). Плюс в последнее время мне все больше кажется, что у обоих моих детей избирательная память, т.е. они запоминают то, что им интересно и нужно, причем запоминают навеки вечные. Мой младший, например, чаще всего не помнит, что он в школе ел на обед, однако академически опережает детей на год его старше. Старшая КАЖДЫЙ день забывает утром умыться, однако говорит на трех языках. К счастью, у нас в школу берут без тестов, так что мы специально названия месяцев, например, не учили. Старались заполнять пробелы по мере того, как эта информация становилась актуальной для самих детей, а не потому что пора по возрасту. Только некоторые вещи учим усиленно - сейчас вот лево - право со старшей. Мои оба успешно учатся в обычной школе, старшая дополнительно занимается по поводу дислексии и дисграфии.
Во-первых развею ваши мысли на тему того, что школы заточены под "вербалов-интеллектуалов" (хотя определение мне очень понравилось;)).
У меня сын такой. Блестящая разносторонняя выразительная речь, отличная память, знания "обо всем" - по верхам.
Что имеем в реале (в смысле в школе) - катастрофическая неграмотность (хотя правила запоминает, понимает и пересказывает своими словами), нежелание и неумение писать (в 4 кл - проблема написать 2 строчки), кошмарный почерк, цифры и буквы - с трудом различимы.
Как следствие реальные трояки по русскому-математике-англ (хотя устно он все на 5+ расскажет). При этом, учителя хором говорят "какой потрясающий ребенок" - однако меня это не спасает, когда я борюсь за выполнение д/з:((
Из схожих с вами проблем - до сих пор проблема с месяцами, едой (в т.ч. овощи-фрукты), завтрак-обед-ужин постоянно путает как и вчера-сегодня-завтра:((
И это - при отличной памяти и развитой речи:(
Мы начали ходить к нейропсихологу - жалею, что так поздно. Есть сдвиги. Так что попробуйте обратиться
Попробуйте Буратино, Винни-Пуха, возможно Незнайка пойдет. Но все это очень индивидуально. Навеяло) О культуре речи ) [100] Oker.
Обсуждение
Сутеев сборник-мешок яблок и все такое. Правда там тоже про зайцев и медведей))
сказки Адерсена, рассказы Бианки, из повестей -"Дядя Федор, пес и кот " читали. Ну, и всякие сборники сказок зарубежных писателей.
Определи к какой части речи относится каждое слово. Коронно. 6. Рост Буратино 1м4дм, а длина его носа раньше была 9 см. Каждый раз, когда Буратино обманывал, длина его носа...
Обсуждение
«Сегодня 8/7 праз[д]ник. Все 3/4 ему [йэму] рады. В воздухе 6/7 летают [литайут] шары. Звучит 6/6 музыка. 7/8 Веселые [вис'олыйэ] люди 11/12 поздравляют [паздравляйут] друг друга.»
Какие интересные задания. А не дадите ссылочку? Может там еще что-то есть?
Проходят части речи : существительное, пригательное, глагол, местоимение и прочие. Плюс в этой теме еще слова-указатели и служебные слова.
Обсуждение
Сегодня задала это моему второкласснику. Без запинки мне все рассказал. Вот так вот... А мне-то казалось, что мы это в классе четвертом проходили...
Тк/ёт, тк/ач, тк/а/н/и.
Пек/арь, пёк, печь - чередование к/ч в корне.
Глагол, существ., существ.,предлог, сущ, сущ.- все существительные, кроме последнего нарицательные, последнее - собственное.
Сущ., глагол, сущ., предлог, существ.
Отметь корень и окончание. Назови служебную часть речи - предлог. Подчеркни безударные гласные в корне.
Обсуждение
Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть и сходны по смыслу, называются РОДСТВЕННЫМИ: дуб, дубок, дубрава. Общая часть родственных слов называется КОРНЕМ. Поэтому родственные слова называются также однокоренными. Т.е., это синонимы – Вы правы.
Образование разных форм одного и того же слова называется СЛОВОИЗМЕНЕНИЕМ. При словоизменении (изменении ФОРМЫ слова) основа не меняется: дуб – дуба – дубу – дубом - дубы и т.д. – это все формы одного и того же слова.
Т.е., словоизменение – это изменение ФОРМЫ слова, а словообразование – это образование НОВЫХ слов. При словообразовании создаются однокоренные слова с другим значением, и ОСНОВЫ в этих словах РАЗЛИЧНЫ, а при словоизменении ОСНОВА ОДИНАКОВАЯ (основа слова – это часть слова без окончания).
Это то, что я знаю. Чего не знаю - никогда и нигде (тем более – ни в одном учебнике для начальной школы) не встречала такого понятия, как разноформенные-одноформенные слова. Если не трудно – напишите, что за учебник.
В Вашем примере “лес” и "лесоруб”, “море” и “моряк” – однокоренные, а вот “в лесу”, “лесом”, “у леса” – разные формы одного и того же слова.
родственные и однокоренные - одно и то же.
Одноформенные - нету такого термина вроде. Можно еще гипотез настроить - может одноформенные - это слова в одном падеже? или слова с одинаковыми суффиксами? дубок- лесок
...(слова и короткие фразы), курсив и каллиграфия вообще, основы стихосложения, части речи, виды метафор и т.п. на Читает Ксюха сейчас полный вариант " Буратино ", на 64 странице.
Обсуждение
Мы прошли первый американский класс и сейчас занимаемся по программе второго (если наши занятия вообще можно привязать к классу). Язык: буквы, начало чтения (слова и короткие фразы), курсив и каллиграфия вообще, основы стихосложения, части речи, виды метафор и т.п. на английском и русском все. Математика - по моей программе, сейчас занимаемся пространственной симметрией. География и история отстает, мы там занимаемся по темам и они очень странные и с программой слабо связаны. Ну, сейчас изучаем альтернативные движения 60х-80х.
Учимся по "Гармонии" - начали третью пропись. Дети пишут короткие диктанты, по русскому - два-три простых предложения. По математике - диктанты на слух на состав числа (типа "9 - это 5 и ?" - нужно записать только ответ). Буквы вроде все прошли, или почти все... не помню. Еще у них много логических задач (имхо, не самых простых), и всякие карточки - "слоги слияния", "схемы предложений" и т.п. Касса букв и слогов вроде бы в январе уже не понадобится.
А кроме математики и русского Вам не интересно?:) Большой объем информации идет по "Окружающему миру" - и насчет природы, живой-неживой, и время, и дорожные знаки, и стихи длиннючие по временам года, да и не упомнить всего...
По английскому до декабря только устно все было, вторая половина декабря - начали писать, немножко совсем, несколько букв...
Правда, усложненной программой "Гармонию" я бы не назвала. Достаточно комфортная для детей программа, и слава Богу! :))
02.01.2004 00:44:02, Ма
Речь идет о " Буратино "? Сам текст (без картинок) я сделала в виде книги в нескольких частях (очень крупным шрифтом) как раз для тех, кто уже начал читать по-настоящему.
Обсуждение
И еще можно вопросик? Я в конференциях
новенькая, поэтому эта тема уже могла обсуждаться. Заранее прошу извинения. Пожалуйста, посоветуйте, какую первую книжку выбрать для малыша этого возраста для самостоятельного чтения?
Интересы у него разносторонние, ничего
особенного я пока выделить не могу.
Книжка должна быть яркой, с картинками и с небольшим количеством крупного текста + сюжет. Может быть "Дядя Федор"?
Дианна, невозможно ответить на Ваш вопрос.:) Слишком много неизвестных. Мальчики в 5,5 лет разные бывают.:)))
Составляющие: опыт в чтении (читает по слогам, целыми словами, плавно, свободно или только-только начал и т.д.; физиологические возможности (строение речевого аппарата, скорость речи вообще, темперамент)и т.д..
О скорости чтения можно говорить в деле обучения чтению в ПОСЛЕДНЮЮ очередь. Для дошкольников она должна быть такой, при которой он ПОНИМАЕТ прочитанное, т.е. читает осознанно.
