Школьное, 1-ый класс

Что-то накопилось …

1. Уроки-таки задают. Каждый день, в том числе и на выходные. Трагическим голосом: «Мама! Ты что, не понимаешь, что я никогда не избавлюсь от этих заданий!».
2. По букварю и математике ребенок делает все за 3 минуты и на коленке, правда нужна я, чтобы ПРОЧИТАТЬ задания.
3. С математикой надо придумывать что-то отдельное, потому что ему слишком просто, боюсь регресса.
4. А вот письмо – очень серьезный труд для сына. «Ненавижу, ненавижу прописи!».

Две недели назад мы перевели его в другой класс. Разрыв по прописям со старым классом - 20 (!) страниц. В новом классе каждый день одна или две новые буквы.

А меня смущает, что у ребенка не остается в голове объяснения КАК писать эти буквы. Он сам изобретает способы для каждой новой буквы, и в итоге получаются каракули. Почти все буквы пишет – сначала правую часть, потом к ней подлаживает левую. Бог с этим? Или? Я знаю, что если подождать год или два, мое участие в прописях вообще не потребуется.

5. Вчера была песня «Ненавижу физкультуру! Не хочу идти завтра в школу!» и слезы. Вообще, с началом школы как минимум раз в неделю всерьез рыдает у меня на груди. Раньше не было такого. То есть у ребенка тяжелая неразрешимая для него проблема каждую неделю. С папой, с няней, весь день крепится, а со мной, вечером, прорывается. Вчера выяснилось, что а) ему сложно переодеваться (действительно, много одежды, поэтому сегодня пошел без ремня, без пиджака, без галстука и сразу в футболке:), б) он панически боится потерять на физ-ре свои вещи. Утешала, снижала важность, советовала как складывать.

6. Не помнит, что было на уроках. Вообще, что было в школе, – не помнит. Ни разу еще не мог внятно сказать. При этом остальные события дня, вне школы, вполне доходчиво перечисляет и комментирует.

7. Не хочет оставаться в школе дольше обязательного – ни на обед, ни на кружки, никак. Категорически и несмотря на остающихся друзей. Один раз остался на хор. Вместо 12.00 ребенка забрали в 14.30. Опять
рыдания вечером. «Скажи папе, чтобы он как следует договорился с учительницей, чтобы меня всегда, мама, ВСЕГДА забирали в 12».

8. В целом, желания идти в школу у него не было и до сих пор не появилось. Я тоже была абсолютно не готова к школе в этом году. Семь ему будет только в январе.

9. Мне не нравится, что он регулярно жалуется на боли в животе, что кашлял целых две недели (он практически никогда не болеет ТТТ).

10. Он почти каждый вечер уточняет, нельзя ли обойтись завтра без школы. А я почти каждый вечер обещаю ему решить любую его школьную проблему, если она возникнет. Пока решаю.

Но я невероятно устала от этого процесса. Меня его бессмысленность убивает просто. Я устала от регулярных слез и усталости ребенка, от всё новых договариваний с учителями (то не делать, здесь не трогать ребенка), от постоянных срочных покупок идиотской фигни, вроде клеёнки на парту, которую нельзя ничем заменить и обязательно иметь … от постоянных опозданий на работу из-за этой школы и недовольства начальства…

Для меня не принципиально начать школу именно в этом году. Мне и _ребенку тоже_ вообще сама идея каждый день ходить в школу не нравится. Образование я могу обеспечить ему и дома (и хотела бы). Смысла в растянутой на 11 лет социализации для своего ребенка я не вижу.

Себя мне жалко не меньше:). Вместо того, чтобы придумывать, с чем еще можно ассоциировать процесс написания буквы «А», я бы занялась бы чем-нибудь более интересным и полезным для нас обоих.

Главный вопрос: все описанные мной сложности – естественные для периода адаптации, то есть, так у многих? ЛИБО это всё - детали одной большой картины под названием «мертвая лошадь»? (см.байку в реге) Как оно со стороны?