"Есть многие навыки и физиологические механизмы, появляющиеся на определенном этапе и без использования - умирающие навсегда.
Например, если Вы до 2-2.5 лет ребенку не дадите попинать мяч ногами, хорошего футболиста из него никогда не получится." Вика, а Вы не поделитесь находками подобного рода. На что стоит обратить внимание, что успеть к такому-то возрасту. Действительно, очень интересно.
Конференция "Раннее развитие""Раннее развитие"
Раздел: Общее развитие
Отвечать в конференциях и заводить новые темы может любой участник, независимо от наличия регистрации на сайте 7я.ру.
Причем
- возраст -до 3х в основном лет (*иногда 4-5, но уже с натяжкой)
- навык может быть разучен позднее, но НИКОГДА в совершенстве (вопрос -нужно ли вам совершенство, например, профессиональный спортсмен)
Итак:
...речь вообще (не иностранная), опускаю нюансы, ребенок должен ее слышать, находится в эпицентре коммуникаций -то есть не просто слово, а сопровождающееся смысловым действие (особо не рассматриваем дальше, тут все понятно)
... эмоция (сходно с предыдущим)
...и т.п. -упоминать не буду -они все понятны (работа со смыслами, ценностями, представлениеями о хорошем-плохом..)
...восприятие образов. выросший в городе не получит хорошее горизонтальное зрение пустынника. выросший среди красных горизонтальных строений плохо замечает синие и почти не замечает вертиканые линии. Объемы -крупный\мелкий
...работа с движущимися предметами (летящими, катящимися и т.п.)- руками, ногами, телом. Ловить катящееся яблоко по столу руками, не значит уметь отбивать воздушный шарик головой.
Есть хорошее упражнение, когда ребенок отбивает мячи всем, чем может. А затем так же кидает их в родителя. Усложнение -отбивает пластиковой бутылкой. Отсюда...
... работа с инструментами. Художнику лучше взять кисть в руки до 4-х лет, насколько я помню. Потом -очень трудно набрать этот навык в совершенстве
...управление движущимися предметами. Будущему летчику лучше до 3-х лет стать собственником велосипеда :-)
Да тут нет особой хитрости, судя по всему. Нужно совать в руки ребенку все подряд :-)))
Труднее с восприятием - в идеале рекомендуется до 3-х лет свозить ребенка из города на просторы разного типа(деревня, пустыня, речка, горы, холмы). Чтобы хотя бы раз посмотрел.
Я как-то видела сравнительную диагностику восприятия подростков разных стран. Так одним из пунктов объяснения -почему наши российские чего-то не могут сделать -то есть просто не могут - была российская традиция не ездить с маленькими детьми отдыхать, на экскурсии, в общем в другие географические зоны :-)
Эх, пишу и опасаюсь вала эмоций от читающих. Счаз уберу часть текста :-) 12.01.2005 18:22:07, ABDDavidoff
В нашей изостудии (возраст - 5-10 лет) половина детей - те, кого я веду с 2-3-х летнего возраста, а вторая половина - те, кто пришел в 6-8 лет. Большинство интересных, одаренных учеников - те, что малышами пришли рисовать в "Школу раннего развития". Поэтому я глубоко убеждена, что для раскрытия художественных способностей кисть ребенку нужно давать как можно раньше.
Ну и личный опыт (хвастаюсь:)- старший сын начал писать красками в год, сейчас, в свои 8 очень неплохо тянет труднейшую программу третьего класса художественной школы 16.01.2005 02:12:59, Валерия*
А вот хотели все - с трудом могу вспомнить одного или двоих детишек, которые НЕ ХОТЕЛИ:) В 2-3 года рисовать нравится всем:) 17.01.2005 00:35:43, Валерия*
Знаете, как бывает - некоторые мамы боятся "грязи" в доме, а рисование во многих детских садах вообще отбивает охоту брать в руки краски.
Когда моему старшему испольнилось два года, к нам стали приводить в гости детей специально "порисовать красками" - у нас была съемная квартира, а у остальных - выстраданные "интерьеры". Поэтому всегда рисовали у нас - стелили на пол старые обои, доставали гуашь и развлекались как могли. Все эти дети до сих пор рисуют с удовольствием:) 17.01.2005 12:18:20, Валерия*
Я очень много раз видела, как ограничения останавливали рисование маленьких детей. Любое правило - кистью не размахивать; краски не смешивать; на себе не рисовать; за границы бумаги не вылезать; не пачкать одежду - да, каждое из этих правил "отсекает" часть детей от рисования. Газеты на полу хорошо. С одним ребёнком мы делали так: сажали в пустую ванну голышом или в старой одежде, листы бумаги налепляли водой на стенки ванны, и - вперёд. Любое вмешательство должно быть суперосторожным!!! Потому что вмешательство, повторю, вышибет часть детей из рисования.
17.01.2005 17:25:17, Мария Д.
мой не любит рисовать. первый раз дала ему краски в 8 мес...было и большие ватманы и грязь и разрешала все , рисовать как хотел чем и когда...а вот не любит рисовать....
19.01.2005 21:48:58, mara
В отличие от уважаемой Зинаиды Павловны (пчела Майя), с которой спорить бесполезно, ибо дети выросли и мнение сформировалось, Вам мне кажется, рано делать выводы. Если Вы с малышом в раннем возрасте занимались, все это может проявиться совершенно неожиданно, и такие случаи я знаю.
Удачи вам:) 20.01.2005 02:43:15, Валерия*
Конкретный результат В ДЕТАЛЯХ непредсказуем. Я не знаю, будет ли мой ребёнок болтуном или молчуном; будет ли говорить с трибун, или только близким людям; будет ли сдабривать речь ругательствами, или же никогда их не будет употреблять. В моём конкретном случае, я даже не знаю, будет ли ребёнок во взрослом возрасте говорить на русском языке. Но при этом есть ГЛОБАЛЬНАЯ предсказуемость. Как-то, в каких-то формах, в каких-то видах, ребёнок будет использовать РЕЧЬ.
Также, я не знаю, будет ли мой ребёнок рисовать картины, или комиксы, или схемы движения, или только придуманные музыкальные или математические символы. Детали неизвестны. Но я знаю, что ребёнок будет использовать визуальные репрезентации - РИСОВАТЬ. 20.01.2005 16:52:34, Мария Д.
Также, я не знаю, будет ли мой ребёнок рисовать картины, или комиксы, или схемы движения, или только придуманные музыкальные или математические символы. Детали неизвестны. Но я знаю, что ребёнок будет использовать визуальные репрезентации - РИСОВАТЬ. 20.01.2005 16:52:34, Мария Д.
Я что-то сделала, да, чтоб ребёнок начал говорить. Если бы не начал годам к четырём, я бы била тревогу неслабую. Если бы ребёнок примерно к этому же возрасту не начал пользоваться рядом других репрезентаций, которые я считаю такими же глобальными, например, мимикой, или визуальными репрезентациями (рисунками), я бы также била тревогу.
21.01.2005 00:02:31, Мария Д.
а сколько детей из тех, кто начал в 2-3 года, отказались от занятий? Ведь естественно, что остались те, у кого есть способности и интерес?
16.01.2005 17:32:38, Маграт
Вот! Мне тоже кажется, что от ранних занятий скорее всего появляется сильный интерес к какой-то области. А есть интерес – и способности развиваются.
17.01.2005 17:31:24, Ната Ф.
Просто Вы судите только по своим детям, а мой опыт гораздо шире.
Извините, если чем-то задела:) 19.01.2005 12:31:14, Валерия*
Возраст, о котором я говорила - до двух примерно лет. Сколько Ваши дети, в возрасте до двух лет, вокруг себя видели рисования? В неделю часов, скажем.
19.01.2005 23:36:07, Мария Д.
Давайте разделим условия на необходимые и достаточные :-)
Активная возня с рисованием до двух лет, и потом поддержка - достаточное условие для того, чтоб ребёнок как-то что-то рисовал потом. Необходимое ли это условие? Нет ;-)
Ещё, я думаю, мы немного разное понимаем под "рисованием". Я к этому отношу практически любую работу с визуальными репрезентациями... 20.01.2005 17:02:11, Мария Д.
Активная возня с рисованием до двух лет, и потом поддержка - достаточное условие для того, чтоб ребёнок как-то что-то рисовал потом. Необходимое ли это условие? Нет ;-)
Ещё, я думаю, мы немного разное понимаем под "рисованием". Я к этому отношу практически любую работу с визуальными репрезентациями... 20.01.2005 17:02:11, Мария Д.
Я о репрезентациях. Речь, изображение, жесты, интонации и другие звуки - разные репрезентации, широко используемые в нашем обществе. Вышивание, как репрезентация используется гораздо уже :-) Не все займутся речью как делом своей жизни, но все нормальные дети, если им рано показать речь, заинтересуются ею в какой-то степени, достаточной для жизни в этом мире. На мой взгляд, так же обстоит дело и с изображениями, и со звуками (музыкой).
18.01.2005 17:39:06, Мария Д.
Офф: что там по программе? Просто интересно, что в хорошего уровня школах изучают. Дочка тоже в год стала красками рисовать...
16.01.2005 04:58:23, Мария Д.
Живопись - акварель и гуашь (маслом пока не разрешают)
Все это требует труда и терпения немеренного (я и не подозревала, что мой подвижный сын может перед гипсами просидеть два с лишним часа, не отрываясь. Спрашиваю, "Как же у тебя сил хватило?" - говорит, "привык":))
А к нам в изостудию он, как сам говорит, отдыхать приходит:) 16.01.2005 11:08:04, Валерия*
А можно часть текста обратно, если убрали? Интересные исследования какие. Это кто изучал - этнографы, антропологи? Когнитивисты сейчас кое-что... А вот ещё интересно - некоторые племена не умеют узнавать человека на фото, или там рисунок дома распознать. Другие не понимают понятие "угол" - нету у них :-) С цветами интересно. Английский blue, это синий И голубой, люди считают их одним цветом, группируют в одну категорию. В других языках есть свои штуки про цвета, не помню, и они очень сильно влияют на распознавание цветов, на то, как люди ВИДЯТ :-)
13.01.2005 06:33:17, Мария Д.
В полиграфии используется режим CMYK - Cian Magenta Yellow blacK 13.01.2005 22:00:37, Красно Солнышко
В полиграфии-то используется, а в бытовом языке как-то не очень. Для маленьких, вот, не распространено.
14.01.2005 02:31:53, Мария Д.
Это, наверно, болезнь всех беременных, изучать еще не родившегося.
По племенам много интересных работ было, сейчас все меньше, так как читсых племен тоже меньше.
Мило у них с исчислением что-то, но точно не помню. Я математичесике вещи плохо запоминаю:-( Может встречала? Напомнишь? 13.01.2005 11:45:28, ABDDavidoff
Да, недавно опубликовали опять: племя, считающее "один, два, много" и в итоге НЕ имеющее абстракции количества ВООБЩЕ. И необучаемое этому "нашими" методами. Я думаю, у них есть ситуативные абстракции и для бОльших количеств - "как пальцев на руке" или "как ног у собаки". Я написала тому антропологу, но он сказал, что такое они не тестировали. Было бы интересно.
13.01.2005 18:18:14, Мария Д.
Мы сначала возили ребенка с собой, когда совсем маленькая была, потому что не с кем было оставить, а потом – потому что стала просить ее с собой брать…думала, что у всех путешествующих с ребенком подобная мотивация.
12.01.2005 21:50:44, Da'iline
Прочитала и умираю от любопытства ,что же там было ? Может опубликуете то ,что стёрли ? Плиз .:-)
12.01.2005 21:21:55, betsi
Отдельный блок по коммуникациям. Я часто упоминала о нем здесь в топиках, потому что именно им частенько развлекалась с ребенком (и пока все ожидания исполняются).
Но! Это все обычно рекомендуется просто поробовать, не "тренировать". Как расширение возможностей. 13.01.2005 14:46:37, ABDDavidoff
Спасибо ,топики о коммуникациях помню ,с удовольствием почитала бы ещё раз ,но сайт подвисает и искать довольно тяжело ,к сожалению .:-(
15.01.2005 21:58:27, Betsi
Теперь, если мой сын и будет в чем-то талантлив, то в коммуникациях.
Иначе эта земля не в ту сторону вертится и я протестую :-) 13.01.2005 19:07:04, ABDDavidoff
А если не сложно можно ссылку или хотя бы коротко повторить, Я по поиску не нашла, очень интересно! Я помню было обсуждение про то, что надо учить спросить у незнакомого , что нужно, обратиться к продавцу и т.д. Это вы об этом?????
14.01.2005 18:04:44, Lesik i Lizun
И об этом. Это часть - "вписка" окружающих людей в систему -коммуникацию жизнеобеспечения города и городского человека.
Когда есть система - в ней расположены профессии. С каждой -продавец, врач, водитель и т.п. имеет смысл обращаться определенным образом.
Они ждут определенных вопросов, отвечают на них и могут делать вещи такого диапазона.
Ее очень легко понять даже совсем крошечным детям.
А далее - есть взаимодействие профессий. 2 уровень
И отдельно личностный уровень 3-й. Если человек со своих профессиональных обязанностей переходит на личный уровень- смотрим то-то.
Обучение проходит не в жесткой детерминанте. А в простых тезисах -2-4, затем в обсуждениях, рассуждениях, анализах и вариантах. Болтовня в общем :-)
Если ты занят и спешишь - город нужен только как функция и ты должен себя чувствовать как рыба в воде - плыть.
Если интересно -можно разбирать по морщинке, по паузе человеческие реакции и страсти.
Мы обычно ходим и изучаем город :-)
14.01.2005 23:06:03, ABDDavidof
Когда есть система - в ней расположены профессии. С каждой -продавец, врач, водитель и т.п. имеет смысл обращаться определенным образом.
Они ждут определенных вопросов, отвечают на них и могут делать вещи такого диапазона.
Ее очень легко понять даже совсем крошечным детям.
А далее - есть взаимодействие профессий. 2 уровень
И отдельно личностный уровень 3-й. Если человек со своих профессиональных обязанностей переходит на личный уровень- смотрим то-то.
Обучение проходит не в жесткой детерминанте. А в простых тезисах -2-4, затем в обсуждениях, рассуждениях, анализах и вариантах. Болтовня в общем :-)
Если ты занят и спешишь - город нужен только как функция и ты должен себя чувствовать как рыба в воде - плыть.
Если интересно -можно разбирать по морщинке, по паузе человеческие реакции и страсти.
Мы обычно ходим и изучаем город :-)
14.01.2005 23:06:03, ABDDavidof
Никак от Вас не отстанем! :) Скажите, в какой конференции и примерный отрезок времени. А ник не менялся?
16.01.2005 14:36:59, теоретик
А в какой конфе? Ох, это очень актуально, у нас большие проблемы с коммуникацией?
14.01.2005 10:16:24, Ната Ф.
Читайте также
Процедура установления отцовства: какие документы необходимы и какие права это дает
Для чего вообще устанавливать отцовство?
